L’éducation spécialisée est un domaine d’enseignement et d’accompagnement destiné aux enfants ou personnes qui ont des besoins spécifiques en raison de handicaps, troubles d’apprentissage, troubles émotionnels, ou autres difficultés qui rendent l’intégration dans un système d’enseignement classique difficile. Cela a été dit par Priscille Munezero lors de la clôture du 13ème mois de la statistique au Burundi. Selon elle, malgré quelques défis auxquels elle se heurte, l’éducation spécialisée inclut des stratégies pédagogiques adaptées, programmes individualisés, et parfois des équipements spécifiques pour répondre aux besoins de chaque élève.
D’après madame Munezero, en raison de sa situation de vulnérabilité, son identité sociale, son handicap, l’enfant a besoin d’une adaptation des conditions d’études, approches pédagogiques ou didactiques pour lui permettre d’accéder aux apprentissages, au même titre que les autres enfants. Donc, l’objectif principal de l’éducation spécialisée est de permettre aux enfants concernés de développer leurs compétences; favoriser leur autonomie et de les aider à s’intégrer dans la société autant que possible. Elle se réjouit en outre que les professionnels de l’éducation spécialisée travaillent ensemble pour créer un environnement d’apprentissage inclusif et efficace.
Pour ce qui est des défis du monitorage de l’éducation spécialisée, Priscille Munezero trouve que ce secteur de l’éducation fait face à une insuffisance de ressources financières et humaines, rendant le monitorage systématique difficile. Elle souligne aussi que beaucoup d’écoles ne disposent pas d’installations nécessaires pour accueillir des enfants vivant avec handicap, ce qui complique la collecte de données précises et le suivi de ces élèves en situation d’handicap. Selon elle, il y a aussi un besoin urgent de formation des enseignants pour leur doter de compétences en éducation spécialisée.
Enfin, pour améliorer le monitorage, Priscille Munezero trouve qu’il faut renforcer les capacités des enseignants et le personnel administratif, introduire des outils numériques simples pour collecter des données, développer un système de gestion d’informations scolaires qui inclut des modules spécifiques pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et impliquer les parents et la communauté dans le suivi des progrès de leurs enfants, etc.
Evelyne Niyonzima
